小学校の「普通級」でできる発達障害の支援｜行動は「環境」で変わる
特別支援アドバイザーとして見てきた、先生と子どもたちの姿
チルドレン・センターでは、発達障害やグレーゾーンのお子さんへの支援を中心に、長年にわたり、公立小学校や放課後等デイサービスなどでサポートを行っています。
私は東京の公立小学校で、特別支援アドバイザーとして多くの先生方とご一緒してきました。
そこでは、日々子どもたちのために努力を重ねる先生方、そしてその努力を支える管理職の方々とお会いします。
毎回感じることがあります。
それは――「行動は環境に大きく左右される」ということです。
行動は「その子のせい」ではなく、環境との相互作用
授業中に立ち歩いてしまう、指示が通りにくい、感情が爆発してしまう。そんな場面を「発達障害だから仕方ない」と片づけてしまうことは簡単です。
しかし実際には、教室の構造・指示の出し方・スケジュールの見える化など、環境を少し変えるだけで、子どもの行動が大きく変化することがあります。
例えば、
- 「やることの順番」を視覚的に見せる
- 「終わりのある課題」にする
こうした工夫は、発達障害のあるお子さんだけでなく、すべての子どもにとって学びやすい教室づくりにつながります。
先生方の努力と、環境支援の力
多くの先生方は本当に誠実で、熱心に子どもたちと向き合っています。
それでも「注意しても変わらない」「どう対応したらよいかわからない」という悩みを抱えることもあります。
そんなときこそ、「行動を見る視点」を少し変えてみることが大切です。
行動の背景にある「きっかけ（きっかけ刺激）」と「結果（強化）」を整理していくことで、「叱る支援」から「教える支援」へと自然に切り替わっていきます。
チルドレン・センターが大切にしていること
私たちは、応用行動分析学（ABA）の専門家として、子どもの「困った行動」をスキルの未習得サインと捉えます。
「何が苦手で」「どう教えたらできるようになるか」を一緒に探していきます。
そして、そのプロセスを学校・家庭・療育のチームで共有していくことで、子どもに安心感と自信が生まれ、結果的に「行動」が変わっていきます。
まとめ：環境が変われば、子どもは変わる
「発達障害の支援」と聞くと、専門的で難しく感じるかもしれません。でも、その本質はとてもシンプルです。
行動は環境に影響される。
だからこそ、環境を少しずつ整えることが、最大の支援になります。
先生・保護者・支援者が同じ方向を向いたとき、子どもたちは驚くほど大きな変化を見せてくれます。
