私が一番難しいと思うVB-MAPPのプログラムがマンド練習（要求言語）です。
なぜなら、お子さんの価値と合わないと絶対出来ないと思うからです。
その分、価値と合うと、すぐ習得出来たり、般化も出来ることが多いです。
中でも、５WHの質問をするという課題が難しいと感じます。
（なに？だれ？どこ？いつ？どうやるの？など）
<短時間で習得したケース>
「だれ？」という要求言語をお子さんに使ってもらいたい
〇人の関心が強化しのお子さん
お子さんが後ろ向いているときに背中をつんとつつく
→お子さんが振りむく
→「だれ？」と言語モデリング
→お子さんが「だれ？」と言ったら「先生でした～！」とふざける
一回このやり取りを行ったら、気に入ってくれたようで、すぐ「だれ？」と自発で言ってくれていて、逆の立場（お子さんがセラピストをつつく）も模倣してやってくれました。
・他の要求言語の介入の一例
「なに？」
例、見えないようにおもちゃ袋などに入れて「おもちゃ持ってきたよー！」と言って、お子さんがおもちゃを欲しそうにした時に「なに？」と言語モデリングして、お子さんが「なに？」と聞いたら、おもちゃを見せる。
「どこ？」
例、お子さんが遊んでいた要求の高いおもちゃ（車）を一旦隠し、お子さんが探している時に「車どこ？」と言語モデリングして、お子さんが「車どこ？」と聞いたら、車を渡す。
「だれ？」
例、お家ごっこでインターフォンを鳴らし、「だれ？」と言語モデリングし、お子さんが「だれ？」と聞いたら、お子さんの強化しのドキンちゃんが出てくる。
「いつ？」
例、ドリルに日付を書く時、お子さんが、日付が分からないときに「いつ？」と言語モデリングし、お子さんが「いつ？」と聞いたら、日付を伝える。
「どうやるの？」
例、お子さんが一人で作ることが難しい、または遊ぶのが初めてのアクティビティ（お子さんの強化しであるレゴブロック、知育菓子など）を「どうやるの？」と言語モデリングし、お子さんが「どうやるの？」と聞いたら、やり方を教える。
ご紹介したのは一例であり、介入の仕方はさらに様々です。
以上、インフィールドフライでした。